如何引导孩子在阅读和写作之间搭建桥梁？
孩子阅读为何“雁过无痕”，写作为何“无语凝咽”？很多家长常常感到困惑、忧虑。
那么，家长应该如何引导孩子在阅读和写作之间搭建桥梁，让阅读的输入和写作的输出对接，我们从以下三个方面给出建议。
首先，家长可以引导孩子带着期待去阅读，让孩子去猜想名著的内容，让他对文本产生亲切感，与作品产生共鸣，进而主动去体悟作品的情感，领会作品的情趣。
其次，家长可以引导孩子把灵光一现的感受及时、清晰地记下来，或长或短，或写在日记上或通过微博、微信公开发表。
当孩子以微博、微信公开发表自己的写作时，就会与很多人互动。他会发现，他的快乐是一群人的快乐，他的忧虑是一群人的忧虑。当孩子在这个过程中获得更多的认可时，他会越来越习惯于主动表达。
等孩子的思路打开了，思考多了，感受也更深沉了，慢慢地，孩子就会爱上写作。
再次，家长可以根据文本的特点，引导孩子采取多样方式，如扩写、补白、仿写、改写、续写等表达自己的思考与感受，实现自己阅读的理性升华。
其实文本的意义在一定程度上是由读者创造的。比如读《三国演义》时，家长可以布置专题写作任务：我最喜欢的三国人物；令我印象最深的一场战争；谈谈刘备的“哭”；说说曹操的“笑”；评价一个三国的武将；评价一个三国的文才；评评三国中的奇女子；刘备、曹操与孙权之比较；卧龙和凤雏之比较；浅说《三国演义》中的忠、义、智。
家长还可以鼓励孩子尝试改写：任选《三国演义》中的一个人物，以第一人称的口吻写一段自传；将“武乡侯骂死王朗”的故事改写成一个小剧本；扩写单刀赴会的故事情节……
这样家长就可以帮助孩子在阅读与写作之间架起桥梁，既能提高孩子的阅读效率，又能提升孩子写作的能力。
胡适先生说：“发表是吸收智识和思想的绝妙方法。吸收进来的智识思想，无论是看书来的，或是听讲来的，都只是模糊零碎，都算不得我们自己的东西。自己必须做一番手脚，或做提要，或做说明，或做讨论，自己重新组织过，申叙过，用自己的语言记述过——那种智识思想方可算是你自己的。”
所以，打通阅读和写作之间的通道，通过写作把经典作品的精髓内化为孩子自己的东西，成为孩子自己的智识思想。
